Plongez dans le monde d'Ajia, où les dieux marchent aux côtés des mortels et où la magie est imprévisibleUne liste. Douze noms. Farce ou aberration magique, qu'importe le support, c'est la première chose que chacun lut le 23 joun 2178.Loene, huitième nominé et désespérément en quête de réponses, se heurte à Yna pour qui la liste importe aussi peu que la première position qu'y occupe son nom. Dans l'obscurité paisible de Qold Nim Roa, une veillée funèbre est le tableau d'un tête-à-tête entre deux destins inexplicablement entrelacés. Il est plus facile sous couvert de la nuit de partager son histoire... et de la réécrire.
New research in mathematics education deals with the complexity of the mathematics' classroom. The classroom teaching situation constitutes a pertinent unit of analysis for research into the ternary didactic relationship which binds teachers, students and mathematical knowledge. The classroom is considered as a complex didactic system, which offers the researcher an opportunity to gauge the boundaries of the freedom that is left with regard to choices about the knowledge to be taught and the ways of organizing the students' learning, while giveing rise to the study of interrelations between three main elements of the teaching process the: mathematical content to be taught and learned, management of the various time dimensions, and activity of the teacher who prepares and manages the class, to the benefit of the students' knowledge and the teachers' own experience.
This volume, reprinted from Educational Studies in Mathematics, Volume 59, focuses on classroom situations as a unit of analysis, the work of the teacher, and is strongly anchored in original theoretical frameworks. The contributions are formulated from the perspective of one or more theoretical frameworks but they are tackled by means of empirical investigations.
Cet ouvrage richement illustré est le fruit de rencontres entre artistes et mathématiciennes. Dans l'échange, dialogues, textes ou lettres, elles confrontent leurs expériences de recherche dans les domaines qui sont les leurs. Comment devient-on mathématicienne ? Pourquoi choisir les mathématiques ou les abandonner ? Comment élabore-t-on une sculpture Une structure sonore ? Un théorème ? Quels états émotifs, quels rapports avec le fait d'être des femmes, ces activités créatrices engendrent-elles ?
L'enseignement de la géométrie est une difficulté de la profession. Nombre d'enseignants se trouvent démunis et peinent à en identifier les enjeux. Voici une synthèse de travaux de recherche en didactique de la géométrie à destination d'un public large (enseignants, étudiants, chercheurs...). Pourquoi enseigner la géométrie ? Quels contenus ? Comment faire en sorte que la rupture entre la géométrie du primaire et celle du secondaire ne se constitue pas en obstacle infranchissable pour les élèves ?
