Filtrer
Rayons
Langues
Prix
eveline charmeux
-
Réconcilier les enfants avec l'écriture
Eveline CHARMEUX
- ESF Sciences Humaines
- Pédagogies
- 21 Novembre 2016
- 9782710131601
Même les meilleurs élèves considèrent souvent lécriture comme une corvée et ceux en difficulté comme une épreuve, voire une source de souffrance. Face à cela, linjonction est impuissante, lexigence a priori sur la forme et lorthographe, fréquemment paralysante, et la bienveillance lénifiante guère motivante...
Éveline Charmeux propose ici bien autre chose : en partant des deux sens du verbe « écrire » lactivité de production de texte et lacte graphique lui-même elle met en scène de manière concrète ce quest, pour un élève, « entrer dans lécrit ». Elle construit ainsi une « pédagogie des situations décriture » qui permet à lenfant de sengager et de comprendre ce quil fait, qui lui permet aussi de progresser sans cesse vers des écrits de plus en plus soignés et rigoureux. -
L'Orthographe à l'école
Éveline Charmeux
- FeniXX réédition numérique (CEDIC)
- Langue française, théorie et pratique
- 26 Novembre 2015
- 9782402031363
Rénover l'enseignement du français, ce n'est pas seulement « dépoussiérer » quelques vieux exercices. C'est surtout essayer de mettre en accord des objectifs pédagogiques (qu'il faut définir) avec la pratique de la classe. La linguistique, science du langage et de la langue, offre aux enseignants de français des méthodes, des démarches, et des résultats qui peuvent les aider à réaliser cet accord. Les ouvrages de cette collection constituent à la fois des aides et des guides pour une initiation sérieuse aux théories linguistiques récentes, et pour une pratique rénovée des diverses activités que recouvre l'apprentissage de la langue française.
-
Savoir lire au collège : contre l'échec scolaire, poursuivre et rattraper les premiers apprentissages
Éveline Charmeux
- FeniXX réédition numérique (CEDIC)
- Langue française, théorie et pratique
- 12 Août 2016
- 9782402137027
L'ouvrage : Dix ans après le premier ouvrage « La lecture à l'École », où l'auteur s'efforçait de traduire, en termes de formation et à l'usage des instituteurs, les données de la recherche dans ce domaine, vers la construction d'une pédagogie plus efficace, voici un nouvel état de ces recherches et les pistes d'action pédagogique qu'elles proposent, notamment au niveau des collèges, mais sans négliger les apprentissages premiers de l'école maternelle et de l'école primaire. Comment construire une pédagogie cohérente de la lecture, de la maternelle à la fin de la troisième, comment redresser des apprentissages premiers qui semblent mal assurés, tel est le propos de ce nouvel ouvrage où le lecteur trouvera l'essentiel des avancées actuelles dans les acquis de la recherche en lecture.
-
Lire ou déchiffrer ? ; l'apprentissage de la lecture en questions
Eveline CHARMEUX
- ESF Sciences Humaines
- Pédagogies
- 19 Juin 2015
- 9782710129530
Chacun s'accorde à dire que la question de l'apprentissage de la lecture est absolument essentielle. Et pourtant, aucun sujet ne se prête plus aux caricatures. C'est, par excellence, le domaine des fantasmes - les dégâts de la « méthode globale ! », des lieux communs - « les jeunes ne lisent plus ! », des simplifications faciles - « les élèves ne doivent même plus connaître les lettres ! »...
En réalité, les méthodes de lecture n'ont guère évolué depuis des décennies et il convient de (re)faire de la lecture un véritable objet de travail et de recherche pédagogique.
C'est précisément ce que fait cet ouvrage. Sous la direction d'Éveline Charmeux - qui a consacré toute sa vie professionnelle à cette question - des enseignants, des chercheurs, des militants pédagogiques s'efforcent de comprendre vraiment « ce que lire veut dire ».
Ils identifient, à partir d'exemples précis et d'études approfondies, les différents « chemins » entre lesquels, en permanence, l'enseignant doit choisir s'il veut que l'élève accède aux textes. Ils débusquent les présupposés implicites qui obscurcissent les vrais enjeux. Ils pointent les obstacles que l'enfant doit surmonter et déterminent les moyens par lesquels l'enseignant peut l'y aider. Ils examinent une multitude de questions précises qu'ils mettent en perspective autour d'une vision authentiquement émancipatrice de l'accès au lire.
C'est ainsi que les enseignants d'école primaire, mais aussi les parents et tous les éducateurs, trouveront ici un ensemble totalement sans précédent de réflexions et de propositions. Ils découvriront dans ce travail réellement collaboratif des raisons et des moyens d'agir. Des outils pour penser et des démarches pour accompagner l'enfant dans l'entrée dans la lecture.
