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Champ social
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Table des Matières
L’ÉCOLE DE L’API. Action Pédagogique Institutionnelle
Une école de parole
« Une école de la vie »
L’école après la classe
Vers un travail de Pédagogie d Institutionnelle entre adultes
AVPI - Fernand OURY. Association Vers la Pédagogie Institutionnelle
LE CEÉPI
Le Groupe Charentais de Pédagogie Institutionnelle
Le GRPI
Groupe PI Paris – Créteil
Groupe de pédagogie institutionnelle de la Gironde
Association « Techniques Freinet-Pédagogie Institutionnelle »
-
Violence des jeunes en question
Mucchielli/Goaziou
- Champ social
- Questions de société
- 1 Janvier 2009
- 9782353716517
Table des Matières
Introduction /
De la peur à l’analyse
Chapitre 1 /
La délinquance juvénile au temps des « blousons noirs »
Chapitre 2 /
L’évolution actuelle de la délinquance des mineurs : ce que disent les chiffres
Chapitre 3 /
La « violence des mineurs » dans les dossiers judiciaires
Chapitre 4 /
Auteurs et victimes
Chapitre 5 /
Que fait la justice ?
Conclusion générale /
Comment sortir des cercles vicieux ?
Remerciements /
-
Table des matières
Introduction
PREMIERE PARTIE La précarité et ses cibles. Femmes, jeunes, pauvres et immigrés en première ligne
-I- La construction de l’« objet précaire »
-II- Genre et précarité en France : vers la mise en cause de l’autonomie des femmes ?
-III- La précarité de l’emploi en Espagne est-elle une affaire de femmes ?
-IV- Précarité et modèles de consommation : la société à bas coût
-V- La précarité des immigrants en Espagne : la construction de la fragilité d’un nouveau sujet
DEUXIEME PARTIE Précarité objective, précarité subjective et souffrance au travail
-VI- L’émergence d’une « précarité subjective » chez les salariés stables
-VII- Travail, précarité et santé
-VIII- Les suicides liés au travail : un indice de sa précarisation ?
-IX- La régulation paradoxale du travail et la maîtrise des volontés Amparo Serrano, María Paz Martin et Eduardo Crespo
-X- Malaises temporels
TROISIEME PARTIE Stratégies et pratiques de résistance des précaires
-XI- Jeunes, syndicats et réorganisation productive : le cas espagnol
-XII- La grève des sans-papiers en France : le salariat bridé par ses mobilisations
-XIII- Quand la précarisation du travail solidarise. Retour sur une expérience en industrie de process
-XIV- Précarité et action collective dans la mobilisation altermondialiste Réinterprétation et resignification de la vie en précaire
Postface
Bibliographie -
Voyage au pays des psychoses
Augustin Ménard
- Champ social
- Clinique des psychoses
- 1 Janvier 2008
- 9782353717095
Table des matières
Introduction
I- Une sacrée trouvaille
II- Les silences de M.T.
III- La voie (x) du sinthome : une psychose réussie
IV- Un homme qui n’existe pas
V- Un sujet heureux : savoir y faire avec la jouissance
VI- « J’ai le temps…» : temps et création
VII- La « lalangue » chez un psychotique
NÉOLOGISMES ET NÉO SÉMANTÈMES
VIII- « Quand l’habit fait le moi » : Le corps dans les psychoses
IX- De l’hystérie mâle au « pousse-à-la-femme » de la psychose
CLINIQUE DIFFÉRENTIELLE DE L’HYSTÉRIE ET DE LA PSYCHOSE
X- « Le bonheur c’est simple comme un coup de fil » : la première rencontre
XI- Le lien transférentiel : une invention
XII- « Nouer et dénouer ne sont pas de métaphore »
XIII- Un nouage exceptionnel
Conclusion – L’invention du psychotique -
Extrait des poèmes
L’ivrogne
Prenant sa cuite quotidienne
Est digne de monter en Nef.
Le bavard
Qui pérore où ne devrait pas
Appartient à l’ordre des sots.
Le fort
Est grand fou qui veut se charger
D’un fardeau qu’il ne peut porter,
Et croit mener tout seul à bien
La tâche où à trois on échoue.
L’emprunteur
Est plus fou que les autres fous
Pour emprunter, qui met en cage,
Ne songe à méditer ceci :
Un loup n’oublie pas l’échéance.
L’ingrat
Il est un fou qui trop exige
Sans rendre honneur à des bienfaits
À la peine prise pour lui,
N’en remercie de nul salaire.
-
Extrait
La déchirure de l’organisateur
Se réveiller. Sortir de soi. De l’engourdissement.
Chercher le face-à-face qui remet en cause le beau. Le laid. Le triste. Le gai. Comme cette danse au Puy-en-Velay, en 1988, une danse un peu nue, un peu crade, un peu primaire, interprétée par une personne autiste très cognée.
Je souffrais de voir cette femme. Il y avait un mal à l’aise.
Un malaise qu’elle soit là ?
Je ne savais pas. Je ne savais plus. Ce que je savais, c’est que je n’étais pas un public complaisant, facile.
Je suis même assez redoutable.
Je décrochais de la performance, ma tête gambadait.
Du dégoût. Je ressentais littéralement du dégoût. Pendant la pièce je commençais à réfléchir sur ce que j’allais dire. Pour raconter aux absents.
J’étais paumé. Je reprenais la grille habituelle d’évaluation des spectacles :
Est-ce que c’est beau, est-ce que c’est laid ?
C’est laid.
Est-ce que tu es ému ?
Complètement.
Ce spectacle déplaçait ma grille d’évaluation du monde. A contrario, quand je me retrouve dans des choses un peu esthétisantes, bien chiadées, ça ne me fait plus grand-chose.
Trop convenu. Plat.
Tout ça est bien évidemment très personnel.
Cette danse contribua à l’idée du festival ART ET DÉCHIRURE. Un choc esthétique majeur relayé par la rencontre avec le Taiseux. Un Disert et un Taiseux, une onde de choc, un dépoussiérage des regards et des écoutes, un coup de balai sur les préventions et les conditionnements. Fi des ornières culturelles !
Une onde de choc qui se propage encore.
Alors infirmier en hôpital psychiatrique, je fus l’initiateur d’une grève dure, si dure que je fus « puni » et « déplacé » dans un service d’animation. Un service dirigé par un chef en fin de carrière. Un chef alcoolique. Un chef nostalgique. Un malade supérieur « hors catégorie ».
Inutile de préciser que je tournais en rond. Les experts pronostiquaient la maladie de l’ennui. Mon cas était particulièrement inquiétant. Le corps médical ne disposait pas, à l’époque, de traitement pour la chose. À tourner en rond, je devins plus fou que les fous. Peut-être est-ce pour me soigner que je passais mon temps à visiter des expositions d’Art brut, à assister à des performances telle cette fameuse danse au Puy-en-Velay -
éduquer l'adolescent ? ; pour une pédagogie psychanalytique
Florian Houssier, François Marty
- Champ social
- Education spécialisée : enfance / adoles
- 1 Janvier 2007
- 9782353717149
Table des matières
Introduction
par F. HOUSSIER, F.MARTY
Vers une pédagogie ouverte à la psychanalyse ?
par J.-C. FILLOUX
L’éducation psychanalytique
par W. HOFFER
Commentaire : D’un moment à l’autre
par M. CIFALI
Le foyer pour enfants de Baumgarten
par S. BERNFELD
Commentaire : Bernfeld et la Terre promise
par J.-P. BIGEAULT
Le destin des pulsions dans les rédactions
par E. ERIKSON
Commentaire :
par M. AVANT
Manifestation de l’angoisse chez des élèves
par E. BUXBAUM
Commentaire : Angoisses adolescentes
par A. BIRRAUX
L’éducation non violente
par A. AICHHORN
Commentaire : La pédagogie psychanalytique « viennoise »
par T. AICHHORN
Résumé du texte d’A. FREUD: Sur certaines difficultés relationnelles entre les préadolescents et leurs parents
par F. HOUSSIER
Commentaire : À quoi diable peuvent bien servir les parents d’adolescents ?
par T. VINCENT
La lutte des adolescents contre la masturbation
par M. BALINT
Introduction : M.MOREAU-RICAUD
Commentaire : Impressions de lecture
par J. DUPONT
Bibliographie -
Table des matières
Introduction
PREMIÈRE PARTIE / SOUFFRANCES ADOLESCENTES
1- Accueillir l’adolescent qui « pète les plombs »
Rappels cliniques
Le balisage généalogique, voie royale pour la prévention des troubles mentaux
2- Quand la monoparentalité fait mal
Mokhtar est aux abois pour sa mère
De la mère victime sociale au monstre éducatif
Y a-t-il un tiers dans l’institution ?
De la Gorgone à une femme quelconque
Le partenariat : partage pragmatique des tâches et étayage mutuel
Épilogue
3- Être « toxico » à l’écriture
L’écrit littéraire adolescent : un riche support identificatoire pour le lecteur adolescent
Le jeune lecteur entre répulsion et fascination face à la facilité d’écriture de certains adolescents
Jean-Marie, un adolescent « rimbaldomane »
Épilogue
4 -Vertiges du temps et de l’espace
Investissement adolescent et manque d’épaisseur historique
Petite psychanalyse de l’adolescent face au monde souterrain
Le Grand Puits de l’hôpital Bicêtre a guéri l’ennui de Tristan
Spatialisation et inscription généalogique
5- Les amoureux qui n’agissent pas
Les traces d'une expérience psychique précoce d’abandon
La crainte de redevenir un nourrisson fou
Stéphane est embarrassé par son désir sexuel
6- Désamorcer la violence par l’imagination
Un psychisme en état de guerre
Braver le père sans le détruire
Des représentations pour contenir et transformer la violence
Un créateur en herbe de mangas scénarise son ressentiment
Gabriel secourt sa mère mystérieusement dolente avec un personnage virtuel
7- Comme une envie de tout laisser tomber…
L’accueil des adolescents « anomiques »
Anatomie d’une pratique
Une phobie scolaire étrangement précise
8- Se mettre en danger devant les parents
Une fenêtre d’observation limitée
Le recours parental au psychologue
Deux frères coalisés contre leur beau-père
DEUXIÈME PARTIE / DANS UN POINT ACCUEIL ÉCOUTE JEUNES, ÇA SE PASSE COMMENT ?
1- Les « points écoute » : missions, limites et relais
Des structures de première ligne pour le mal-être adolescent
Les limites de la guidance psychoéducative
La dépression névrotique de Safia
Un cas de bouffée délirante
Damien entend des voix
Le travail en réseau avec les institutions psychiatriques
Robert interroge le cannabis pour « aménager » sa folie
Les autres partenariats
Les PAEJ et la prévention des toxicomanies en milieu scolaire
2- Parler du cannabis entre grands adolescents
Les pratiques existantes
Historique et mise en place de groupes de parole « cannabis »
Les éléments du cadre
Extraits du « carnet de bord »
Discussion
États d’âme travaillés
3- Des groupes d’entraide pour les parents « déboussolés »
Genèse d’une intervention
Mise en place et éléments du cadre
Le déroulement des groupes de parole
Bilan
Perspectives
Références
Bibliographie
Remerciements -
Regard Clinique
Jean-Louis Mathieu
- Champ social
- Psychanalyse et travail social
- 1 Janvier 2008
- 9782353716883
Table des matières
Introduction
Le tournesol et l’asperge
Le cas Dena
Qu’est ce que je fais de ça ?
Quand tout y est, rien n’y manque
Les trombones
Pas les mots
Un conte du quartier
Nictamère
Mon prof de maths
Éloge d’une ignorance
L’avion abréaction
Les perroquets
Ghomme
Ils crachent
« Je suis mon trait »
Le stade de la vitre
Sujet y-es-tu ?
La pièce manquante
Invitation
En conclusion
Notes
Index des photographies -
Vous avez dit sécurité ?
Laurent Mucchielli
- Champ social
- Questions de société
- 1 Janvier 2012
- 9782353715114
Table des matières
Introduction
La politisation des voitures brûlées
« Chiffres de la délinquance en 2010 » : la Com’ rituelle du ministre de l’Intérieur
Le monde judiciaire est au bord de la crise de nerfs
La « criminologie » en France et ses arrières-plans idéologiques
Le Conseil Constitutionnel met un coup d’arrêt à une certaine dérive sécuritaire
Comprendre (enfin) ce qu’est la police de proximité
L’image des jeunes : le poids des médias
Rosny-sous-Bois : le fait divers et l’incendie médiatique
Les gendarmes n’ont vraiment pas le moral
Les mineurs délinquants menacent-ils la société française ?
La police n’aime pas être contrôlée
Insécurité et sentiment d’insécurité
Délinquance routière : les faux arguments du lobby répressif
Le viol, aspects sociologiques d’un crime
Marseille cherche policiers désespérément
La « vidéoprotection », une gabegie
La justice des mineurs expliquée par une juge des enfants
La posture autoritaire et populiste de Manuel Valls
Délinquance des mineurs : le septième rapport en sept ans
Lutter contre la corruption : un enjeu pour la présidentielle ?
Vers une remunicipalisation de la sécurité ?
Au-delà des faits divers, on se tue de moins en moins en France
Rapport de la Cour des Comptes sur la politique de sécurité : où est le problème ?
« Victimes du devoir » : les policiers morts en service
À quand un vrai débat sur la réglementation des drogues ?
« Délinquance roumaine » : une statistique pour fêter l’anniversaire du discours de Grenoble ?
La prévention de la délinquance selon Claude Guéant et Nicolas Sarkozy
L’expulsion des clandestins, « objectif prioritaire » de la police en 2011 ?
Jean-Jacques Urvoas promet une mini-révolution au ministère de l’Intérieur
Après les Roumains, les Comoriens : quand Claude Guéant sombre dans la xénophobie
Vidéosurveillance : que voient les opérateurs derrière les caméras ?
Encadrement militaire des mineurs délinquants : une loi de circonstance
L’avenir de la gendarmerie en question (à l’occasion de la retraite d’un général)
Politiques de sécurité : le bilan pro-gouvernemental de l’ONDRP
Les homicides conjugaux en France : bilan de l’année 2010
Mort d’Agnès : combien de cas similaires chaque année ?
Faut-il supprimer les BAC (brigades anti-criminalité) ?
Que fait la justice pénale ? Le bilan statistique de l’année
Étrangers et délinquance : fausses évidences statistiques, vraies manipulations politiques
2002-2012 : le bilan de la politique de Nicolas Sarkozy
-
Table des Matières
INTRODUCTION
Prisons : l’équilibre des tensions
Fabrice Guilbaud & Guillaume Malochet
PREMIÈRE PARTIE
Réformer la prison : le butoir de la sécurité
I- 1975 : Une date marquante dans l’histoire de la prison ?
Petit essai de mise en perspective
Grégory Salle
II- La paranoïa pénitentiaire
Georges Benguigui
III- Le travail des détenus : l’impossible contrat de travail ?
Philippe Auvergnon
DEUXIÈME PARTIE
Violences en détention
IV- Les barbares de l’intérieur.
Du lacet de chaussures cassé à l’émeute
Antoinette Chauvenet
V- Les relations carcérales croisées et la violence
Corinne Rostaing
TROISIÈME PARTIE
Les habits neufs du projet carcéral
VI-La privatisation des prisons : entre marché et « dogme » sécuritaire
Fabrice Guilbaud
VII-Soigner, évaluer, contrôler.
Les dilemmes des soignants en milieu carcéral
Thomas Le Bianic & Guillaume Malochet
QUATRIÈME PARTIE
Droits et activités des détenus sous entraves
VIII- Faire des études en prison.
Logique sécuritaire contre logique scolaire
Fanny Salane
IX- Les carrières sportives en détention.
Entre contraintes et possibles
Laurent Gras
X- Réalités musicales en prison. D’un panorama général à l’analyse d’une activité
Michaël Andrieu
-
Le corps et la psychose ; l'objet invisible
Joseph Mornet
- Champ social
- Psychotherapie Institutionnelle
- 1 Janvier 2006
- 9782353716531
Table des matières
Préambule à la nouvelle édition
Préface
Introduction : le corps, la psychose et l’institution
I- DU MATERNAGE INDIVIDUEL AU GROUPE DE PSYCHOTHÉRAPIE CORPORELLE
Histoire de maternage
Une réflexion
La physiothérapie
Sarah
Carole
II- LES SOINS CORPORELS INDIVIDUELS
Annie
III- LE CORPS DU GROUPE : SYMPTÔME, PASSAGE À L’ACTE ET INSTITUTION
L’approche psychanalytique du groupe
Le symptôme
Le passage à l’acte
Christiane
IV- QUEL CORPS ?
Le corps objectivé et visible de la médecine
Le corps du désir de la psychanalyse
Le corps représenté de l’artiste
En conclusion…
Bibliographie -
Hôpital dans le village
Francis Turine
- Champ social
- Psychothérapie institutionnelle
- 1 Janvier 2013
- 9782353715022
Extrait
Préface
Ce manuscrit est une œuvre polyphonique. De très nombreuses voix s’y entremêlent pour nous donner une idée de cette expérience unique de Psychothérapie Institutionnelle, celle d’un hôpital dans le village, pensé pour le soin des enfants et des adolescents en grande souffrance psychique. En effet, contrairement à l’habitude, le récit pluriel n’est pas écrit par les seuls professionnels : le risque est pris de donner la parole aux parents des enfants accueillis et aux habitants du village pour qu’ils témoignent de la réalité de ce qui se passe, et par leur intermédiaire à tous, à celle des enfants et des adolescents eux-mêmes. Et ils le font, certains avec une grande bienveillance, et d’autres avec un esprit critique, parfois acerbe. Mais ce parti pris donne une qualité d’authenticité à ce travail qui va bien au-delà du récit manifeste, jusqu’au récit latent, celui qui donne la cohérence d’un projet par la profondeur de son arrière-pays.
Les multiples voix qui chantent cette polyphonie le font avec les moyens à leur disposition, les uns avec une voix de soliste, et les autres avec leur voix de choriste, certains avec une profonde connaissance de la clinique académique, mais d’autres avec une connaissance incarnée dans la clinique transférentielle. Toutes ces voix sont utiles, toutes sont importantes, et toutes se côtoient sans difficultés pour nous faire entendre les entrelacs de l’harmonie et du contrepoint, à l’image de ce qui se passe quotidiennement dans cette équipe : être avec l’autiste qui ne communique pas comme les autres, être au bord du pare-excitations de l’adolescent psychotique qui s’est égaré dans les frontières du monde, être débordé, voire dépassé, par des émotions d’un ordre originel, partager les angoisses des fugues, petites et grandes, assumer la violence de quelques adolescents dissociés et délirants, en retenir d’autres qui frôlent la mélancolie, accueillir dans sa psyché, et souvent dans son corps, les passages à l’acte en se disant qu’il y aura un temps pour comprendre, autant de petits et grands événements relatés dans ce texte cousu main qui habille chaque enfant et adolescent d’une mise en récit qui participe de la vivance de chacun de ses membres.
La psychothérapie institutionnelle est ici montrée dans sa spatialité, car les instances qui la constituent sont sises dans la géographie de la cité, mais unies dans l’histoire de leurs fonctionnalités ; les professionnels vont d’un point de ces espaces vivants à un autre, appartenant au premier mais n’y vivant pas en isolat cloisonné, assumant le partage des fonctions, la maison des adolescents par là, et la maison administrative par ici, le magasin des livres là-bas, et le bistrot par après ; l’adolescent en colère quitte sans prévenir sa maison pour foncer chez le directeur pour en obtenir une « interprétation ici et maintenant », et éclairé sur les contours de l’institution et remis dans ses règles de fonctionnement par son responsable, il reçoit une indication qui, tel l’oracle de Delphes qui ne cèle ni ne montre, mais indique, lui permet de faire son chemin dans le groupe social auquel il appartient. Pas étonnant que l’espace soit premier dans une institution qui accueille les enfants autistes et psychotiques, car sur ces projections spatiales de leurs images du corps dans le monde, se jouent leurs premiers pas d’un être-sujet. Mais l’espace n’est rien s’il n’est relié par les adultes qui y professent les métiers de psychistes, à des lois temporelles qui en rythment l’organisation et la structuration symbolique. La tablature institutionnelle des soignants vaut pour les conditions de possibilités de l’arrimage de ces enfants dans le processus d’humanisation. Sinon pas moyen de trouver un sens au passage à l’acte, ni de le transformer en « acting » (Oury), car ce sont les professionnels qui, œuvrant dans leurs réunions de travail, vont construire ces ponts de rattachement à autrui, en exprimant tout haut par leurs contre-transferts individuels, la dramaturgie que traverse à grand-peine chaque enfant soigné. Dans le cadre des constellations transférentielles des enfants et adolescents, cette mise en récit, peut aider à des proto-narrations, comme autant de bases de lancement dans le monde de ces êtres si éloignés de notre névrose commune.
Dans ce processus, les deux jambes décrites par Tosquelles, la psychanalytique et la politique, sont bien présentes en permanence pour consolider le collectif, machine abstraite d’une pensée groupale toujours menacée de déshérence et d’individualisations entropiques. La formation continue y joue un grand rôle et on sent au fur et à mesure du texte, que chaque professionnel, quel que soit son statut, y va de sa propre recherche intellectuelle et psychoaffective avec les autres de l’intérieur des Goélands, mais aussi de l’extérieur. Ici pas besoin d’insister sur les différents métiers des soignants, sur leurs diplômes, sur leur culture. La simple lecture de leurs témoignage ouvre sur cette invention réactivée par une formation incessante, et que ce soient les poètes qui écrivent ou les femmes de ménage, les psychologues ou les psychanalystes, le médecin ou les coiffeurs du village, ou plusieurs fonctions en une personne, l’expérience relationnelle rapportée ne trompe par un récit en faux self qui dénierait toute authenticité à l’ensemble : Non, c’est précisément ce qui en fait la force, chaque écrivain a son style et il n’est pas question de copier un style plus autorisé ou plus « in ». Les récits sont d’ailleurs touchants par leur apparente absence de réflexions psychopathologiques, telles qu’on peut les retrouver dans les revues spécialisées : histoire du cas, puis analyse psychopathologique. Ici la psychopathologie suinte dans le récit, pas besoin d’en faire un plat, elle est présente partout, elle irradie dans la clinique, elle transcende l’institution.
Mais si ce phénomène rare est présent dans cette aventure peu commune, c’est, me semble-t-il, en raison d’une pensée profondément démocratique des rapports humains entre les personnes. On l’oublie trop souvent, si la démocratie ne peut être érigée en modèle direct pour poser les indications de soins, conduire une prise en charge et guérir un patient, rien de ces étapes du processus de soin ne peut être réalisé aussi bien que quand elle imprègne les esprits de ceux qui y concourent, et surdétermine leurs rapports intersubjectifs. Le respect des personnes entre elles, au-delà ou en deçà des statuts, ne peut être décrété, il en va d’une éthique soutenue par la liberté de pensée et la force du désir ; un psychanalyste ne peut s’arroger en vertu de sa position le droit d’interpréter, mais en revanche, il en est parfois le facilitateur ; un directeur ne peut s’appuyer sur son autorité statutaire pour décider seul en toute connaissance de cause, il réunit les personnes avec lesquelles prendre la bonne décision ; un employé chargé du ménage ne peut se prétendre psychothérapeute, mais parfois, seule sa présence et son engagement peuvent parvenir à déclencher un travail psychothérapique chez un enfant. Ainsi, les mécanismes du fonctionnement institutionnels apparaissent pour ce qu’ils doivent être, les témoins d’un fonctionnement démocratique enveloppant, et à mes yeux, ce fond de décor permet la reconnaissance des phénomènes transférentiels et leur utilisation dans la cure en institution.
Mais plus avant, l’expérience de l’hôpital dans le village, à la base d’une pensée citoyenne du monde, permet aux enfants, portés par l’implicite partagé par les professionnels engagés dans cette ruralité hospitalière, de recevoir les clés concrètes du rapport avec le principe de réalité. En pédopsychiatrie, cette question de la sortie de la toute puissance infantile, qu’elle soit due à une carence éducative parentale ou à des maladies qui en compliquent la construction, est essentielle ; dans cette expérience, la qualité des rapports avec l’environnement, la réalité des bords rapidement rencontrés dans la vie quotidienne, la grande sensibilité de tous les professionnels à cette chance de vivre et travailler à Spy, font de la rencontre avec le principe de réalité non pas une malchance, mais un gage de progrès en humanisation. On oublie souvent que la découverte du principe de réalité par un enfant habitué au seul principe de plaisir-déplaisir n’est pas l’entrée dans le cauchemar de la vie terrestre, mais bien une avancée dont il s’agit de prendre toute la mesure. Sinon à quoi bon tenir sur les castrations symboligènes ? Que ce soient les enfants autistes et psychotiques ou que ce soient les autres, la proximité de la rencontre avec cette catégorie fondamentale du principe de réalité est élevé au rang d’une chance écologique de l’esprit humain. Et les soignants des Goélands n’arrêtent pas de se livrer à ce combat fondamental de la pédopsychiatrie. Mais qu’on ne s’y trompe pas ! Sans un groupe d’hommes et de femmes d’une telle qualité, et formant institution, pour accompagner ces enfants sur le chemin de l’existence, semé de multiples souffrances psychiques, la douce campagne proche de Namur n’y suffirait pas. L’aventure des Goélands est d’une toute autre étoffe, celle dont on fait les histoires authentiques. Et tous les enfants et adolescents qui ont eu et ont la chance d’y passer, en savent quelque chose.
Pierre DELION -
Enfant En Difficulte A L Ecole Construire Ensemble Des Reponses (L')
Jeannine Duval Heraudet
- Champ social
- 1 Janvier 2009
- 9782353715978
Table des matières
L’ENFANT EN DIFFICULTÉ À L’ÉCOLE : Construire ensemble des réponses, Jeannine DUVAL HÉRAUDET
- Les aides spécialisées à dominante pédagogique
- Les aides spécialisées à dominante rééducative
- Le suivi psychologique
- La Circulaire de 1990
- La Circulaire de 2002
- La Circulaire de 1990
- La Circulaire de 2002
- La Circulaire de 1990
- La circulaire de 2002
- Compétences nécessaires à toutes les options
- Compétences spécifiques à l’option G
- Compétences nécessaires à toutes les options
- Compétences spécifiques à l’option G
- Composition du RASEd
Secteur d’intervention du RASEd
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
Composition du RASEd
Secteur d’intervention du RASEd
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
Composition du RASEd
Secteur d’intervention
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
- Analyse de l’évolution de cette rencontre
- Les différentes articulations de cette rencontre
- Ecouter l’inquiétude des parents
- Ecouter les difficultés de l’enfant
- L’effet cathartique de la parole
Regard clinique. Pour une lecture de l’anodin, Jean-Louis Mathieu.
Itinéraire d’une Chef de Service en ITEP (Institut Thérapeutique Éducatif) -
Table des matières
Préface
Préambule
Le détonateur
Le démarrage de l’action
Les acteurs
Les arguments et les relais
Les premières actions : tentative de démobilisation
Militant ou VRP ?
La circulaire Poniatowski : espoirs et déceptions
Après la tempête le calme, mais pas pour longtemps
La pression médiatique
Encore un rendez-vous manqué
La classe sauvage se prépare
22 septembre 1975 : La rentrée
11 octobre 1975 : La bombe
Et les sauvages, que deviennent-ils ?
Le bras de fer continue
Une classe dont on parle
Une semaine de sensibilisation
De nouvelles perspectives
Les sauvages au travail
Janvier 1976 : Un tournant
La bataille continue
Un riche mois de mars
Le second souffle
Claude Manceron au temple d’Uzès
Le baccalauréat approche
Faire face sur tous les fronts
Après l’euphorie, le couperet...
L’Uzège et Uzès s’affichent
Un automne sous des auspices encourageants
Un 25 novembre historique
Bienveillant solstice d’hiver
De la défense du lycée à celle de la région
Terminale C/D : Une réalité, enfin !
1979 : L’année décisive
Nous avons gagné… enfin !
Dimanche 22 juin : La fête
En 2006, qui l’eût cru ?
Trente ans après…
Postface
Témoignages
Annexes -
MONDE SANS FOUS (UN)
Philippe Borrel
- Champ social
- Collectif psychiatrie
- 1 Janvier 2010
- 9782353716968
Table des Matières
Préface
Hervé Bokobza, Paul MacHto,
Joseph Mornet, Sylvie Prieur
Introduction
Philippe Borrel
1. Quand la folie déborde dans les rues et en prison
Aïcha Banian
Roland Raboin
Catherine Herszberg
Serge Portelli
Dr Catherine Paulet
Pr Antoine Lazarus
Emmanuelle Perreux
2. La psychiatrie humaniste en crise : quels symptômes ?
Bernadette Boisse et Christine Manguin
Julien Guillaume
Dr Franck Chaumon
Jean-Pierre Erragne
Dr Hervé Bokobza
Frédéric Niquet
Dr Jean Oury
3. Réponse sécuritaire ou politique de la peur ?
Dr Michaël Guyader
Charles Perrin
André Latour et Bernard Dhaussy
4. Le rêve de rationaliser la psychiatrie
Pr Yves Agid
Pr Marion Leboyer
Dr Daniel Zagury
5. La santé mentale, l’idéal d’une société normalisée
Sylviane Giampino
Dr Pierre Suesser
Dr Olivier Labouret
6.Psychiatrie et rationalité économique
Marie-anne Montchamp
Dr Brigitte Font Le Bret
Dr Christophe Dejours
7. Urgence : recréer du collectif dans une société atomisée
Mathieu Bellahsen et Christophe Ponsard
Dr Patrick Chemla
Pr Roland Gori
-
Mutation dans la culture ? ; bouleversement dans l'éducation, nouvelles expressions symptomatiques...
Collectif
- Champ social
- 1 Janvier 2008
- 9782353716715
Table des Matières
Ouverture des Journées
Accueil des participants
Exposés et débats
Mercredi 12 décembre : Nature, culture, règles dans la Cité antique
L’éducation est-elle encore possible aujourd’hui ?
L’évolution des symptômes vers les troubles des conduites. Quelles significations ? Quelle prise en charge ?
Ateliers
Atelier 1 : Les sanctions : « J’m’en fous, j’la f ’rai pas » Anatole, le 03/07/2007 à 14 h 30, ou le juste prix de la transgression en ITEP
Atelier 2 : « C’est quand qu’on joue ? »
Atelier 3 : Parentalité et transmission inconsciente en ITEP
Atelier 4 : Les glissements anthropologiques en éducation
Atelier 5 : De la provocation… à la convocation !
Atelier 6 : « Nouveaux pères » et fonction paternelle : qu’en est-il du travail en SESSAD ?
Atelier 7 : Mètis : l’Europe des difficultés psychologiques : diversité des interventions.
Autour des jeunes en difficultés psychologiques, comment lier le Scolaire, le Pédagogique, l’Éducatif et le Thérapeutique, sans les désintégrer ?
Atelier 8 : « T’es qui toi ? J’te cause pas ! »
Atelier 9 : « Ils seraient mieux ailleurs »
Atelier 10 : « Au début, j’ai pris à la rigolade…mais ça t’apprend à connaître tes qualités ! »
Pass’Emploi : un dispositif de préparation à l’entrée dans la vie professionnelle aux effets thérapeutiques de réassurance
Atelier 11 : Travail avec les familles, nouvelles « parentalités », aide ou assistance ?
Atelier 12 : La pédagogie institutionnelle en ITEP
Donner la parole aux enfants, entendre en adulte
Atelier 13 : La clinique transdisciplinaire à l’épreuve du concept d’ITEP
Atelier 14 : « Forum Civique » : un espace éducatif et pédagogique dans une classe d’ITEP
Table ronde
Les ITEP : support législatif, cadre réglementaire, pratiques professionnelles
L’autorité éducative : nouveau paradigme pour la pratique
Violence des médias : nouveaux dangers et nouvelles pratiques
Le populisme pénal et ses effets sur l’éducation de la jeunesse
Le fantasme de l’homme auto-construit
Clôture
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13 Strategies Pour Prevenir Les Violences A L'Ecole
Jean-luc Tilmant
- Champ social
- 1 Janvier 1985
- 9782353715572
Extrait
Cet ouvrage voudrait présenter une partie du modèle stratégique que nous proposons pour canaliser la violence dans nos écoles. L’école est une institution au contact de différents systèmes. Nous pensons que la violence provient de multiples variables issues de ces différents systèmes. Nous aborderons donc dans ce livre les variables et les stratégies touchant la classe ou les différents milieux de rencontre que nous nommerons le microsystème (voir chapitre 4) ainsi que les variables et les stratégies de l’endosystème, c’est-à-dire de l’école.
En effet, une école ne peut réagir avec un minimum d’efficacité contre la violence que si elle remet en question tout son fonctionnement institutionnel.
Avant de proposer les stratégies, nous tenons à rendre hommage à une équipe d’acteurs dont j’ai eu la chance de faire partie. Nous expliquerons que sans le travail humble et efficace d’enseignants, d’éducateurs, d’assistants sociaux et d’une direction stimulante et considérante, jamais nous n’aurions pu redonner espoir à une centaine de jeunes et jamais ces stratégies n’auraient vu le jour.
Ensuite, nous présenterons le modèle de Bronfenbrenner qui nous sert de fil conducteur dans la présentation des stratégies mais aussi dans l’analyse de faits de violence surgissant dans les écoles.
La violence peut exploser ou surgir dans la classe (microsystème), nous proposons neuf stratégies pour l’enrayer préventivement. Nous revendiquons une attitude préventive face à ce phénomène, « surpréventive » même, une des stratégies générales étant de garantir à l’élève un accueil de qualité, un maximum de considération et la manifestation prononcée de son acceptation dans cette matrice que constitue la classe.
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Table des matières
Préambule
Introduction
PREMIERE PARTIE : STIGMATISATION, HANDICAP ET TYPOLOGIE
Chapitre 1 : STIGMATISATION ET HANDICAP
Chapitre 2 : LES TROUBLES DU COMPORTEMENT
Chapitre 3 : TROUBLES DU COMPORTEMENT : L’INCOMPARABLE FOURRE-TOUT
DEUXIEME PARTIE : ITEP ? VOUS AVEZ DIT ITEP ?
Chapitre 1 : QUATRE LETTRES
Chapitre 2 : DISPOSITIONS GÉNÉRALES
Chapitre 3 : DIFFÉRENTS CONSTATS
Chapitre 4 : INTELLIGENCE ? VOUS AVEZ DIT INTELLIGENCE ?
Chapitre 5 : PROCESSUS HANDICAPANT / PROCESSUS « HANDI-SCALPANT »
TROISIEME PARTIE : HUMEURS, HORMONES, RAISON ET EMOTIONS
Chapitre 1 : LES « TRANSFORMERS » DE L’HUMEUR
Chapitre 2 : UNE INDISPENSABLE SÉPARATION ?
Chapitre 3 : UNE HISTOIRE D’IDENTITÉ
Chapitre 4 : UNE HISTOIRE D’ATTENTION
Chapitre 5 : UNE QUESTION D’ATTACHEMENT
Chapitre 6 : VULNÉRABILITÉ GÉNÉTIQUE
Chapitre 7 : DU CÔTÉ DE LA THÉORIE DE L’ESPRIT
Chapitre 8 : EMOTIONS/RAISON : L’IMPROBABLE CONCERTO
Chapitre 9 : DE LA PLACE DES THÉRAPIES DANS LES MÉCANISMES CÉRÉBRAUX
QUATRIEME PARTIE : INCLUSION, DECULPABILISATION, PREVENTION
Chapitre 1 : UNE HISTOIRE DE RENCONTRE
Chapitre 2 : DEMAIN ? UNE SOCIÉTÉ INCLUSIVE…
Chapitre 3 : DU BÉNÉFICE INSOUPÇONNÉ DU GRAIN DE SABLE
Chapitre 4 : LE NON ÉLOGE DU POURRISSEMENT
Chapitre 5 : L’AMALGAME COMME REMPART
Chapitre 6 : EFFETS SANS CAUSES
Chapitre 7 : ET DEMAIN ?
Conclusion
Bibliographie
Revues/Documents/Articles -
Pourquoi défendre la clinique aujourd'hui dans le travail médico-social ?
Romuald Avet
- Champ social
- 1 Janvier 2010
- 9782353716760
Table des matières
Préface : Roland GORI
Introduction : Romuald AVET
Première partie
Un héritage menacé : Romuald AVET
- clinique et culture institutionnelle
- psychanalyse et travail médico-social
- un espace pour penser
- la disparition d’un cadre et de sa fonction humanisante
- agressivité et violence, qu’elle reponse ?
- clinique du soin et de l’accompagnement
- autonomisation et émancipation, un enjeu pour les praticiens
- prévention, le risque de la normalisation
- l’acte du praticien et sa rationalité technique
- le règne des procédures et des protocoles
- le malaise des praticiens
Deuxième partie
La clinique et le problème de l’évaluation
- inventer une clinique de la pratique sociale : Jeanne LAFONT
- clinique médico-sociale et évaluation : Jean-Francois COFFIN
Troisième partie
La formation mise a mal : Jacky BESSON
- de la compétence à la connaissance ou comment posséder l’une en ignorant l’autre
Pour conclure : Romuald AVET
Auteurs -
Petit traité d'accompagnement à l'usage des formateurs et des formatrices
Ange Peron
- Champ social
- 1 Janvier 2011
- 9782353715541
Sommaire
Mon parcours
Ouverture
Bonjour as tu bien dormi ?
PREMIER TABLEAU
acte i Le Messager l’homme blessé1et le Scribe
acte ii Le Museur, l’oracle, l’herméneute, le scribe et l’interprètant
acte iii L’oracle, l’hermeneute et le scribe
acte iv Le museur l’hermeneute et le scribe
acte v Le pelerin, le mediateur et le scribe
DEUXIEME TABLEAU
intermede
TROISIEME TABLEAU
acte vi La formatrice le pelerin et le scribe
acte vii Le medecin la personne et le scribe
acte viii La formatrice le mediateur le scribe
acte ix La formatrice, le pelerin, le mediateur et le scribe Un handicap peut aussi etre un revelateur
Bibliographie -
Entre rêve et création. Le fil rouge de l'infantile ?
Collectif Point De Capiton
- Champ social
- 1 Janvier 2013
- 9782353716265
Table des matières
OUVERTURE
Un truc de fou !
L’enfance de la création ?
L’énergie du désespoir Patrick Chemla
René Pandelon
Que fait-on quand on écrit ? Jean-Louis Giovannoni
Le fil dans l’œuvre de Louise Bourgeois Catherine Saison-Baillet
Présentation du livre : Création d’une œuvre-Journal critique
Hommage à Marc Gérard Rapp, écrivain et acteur. Simone Molina
Parcours de l’Indien… Simone Molina
table ronde Le processus créatif dans les ateliers conte avec des enfants en hôpital de jour Martine Vial
Permettre la transformation du symptôme en sinthome Odile Chabre Tatibouët
Présentation du livre : Archives incandescentes Écrire, entre la psychanalyse, l’histoire et le politique
Création de l’enfance ?
Les goûters de Clara Christian Koehrlen et Joëlle Fatticcioni
La « peur du noir » ou les impasses névrotiques de la créativité des enfants Joëlle Molina
Le Fil Rouge Ou ce qu’il fallait comprendre et retenir jeudi 10 en soirée et vendredi 11 (au cas où vous n’étiez pas là) Texte slamé par Tolten
L’enfant et ses traumatismes Quand trop de réel sature la cure : Règle d’abstinence et Loi Symbolique Pierre Kammerer
« Je suis Policier » Anne JUSSREANDOT-RIVET
« On sans fous » Texte (extrait) slamé par TOLTEN
« Közsönöm / Ressac »
L’enfant s’écrit sans le savoir Jean Cooren
Il faut laisser du temps au temps Pierre Helly
Jean-Louis Giovannoni
biobibliographie
Entre rêve et création, le fil rouge de l’infantile ? Michèle Jung -
ISIC et marges de création
Cathy Bousquet
- Champ social
- Hors collection CS
- 1 Janvier 2013
- 9782353716333
Table des matières
ISIC (Intervention sociale d’intérêt collectif) et marges de création
Laboratoire ISIC Quels enjeux pour un IRTS ?
L’objet de recherche de la journée d’étude, sa contextualisation
La méthodologie de recherche du laboratoire ISIC étendue aux journées d’études
Théorisation des pratiques en travail social
Évaluation des deux journées d’étude
Pas de création sans incertitude ni prise de risque
Comment une professionnelle s’est-elle laissée guider par une action ?
L’évaluation comme espace de création
Une dynamique autour de l’installation en agriculture
La médiation, une posture créative
S’autoriser à
Posture et positionnement
Intuition et Conscientisation
Les apports des cercles de discussions aux deux questions explorées
Les actions collectives du point de vue du travail social, vers la construction de l’intérêt collectif
Action collective et travail social, le point de vue sociologique
Postface 2013
L’intervention sociale d’intérêt collectif au service de qui ?
Bibliographie -
Échos et Correspondances
Henri Blain, Jordi Blain-Soubrier
- Champ social
- 1 Janvier 2014
- 9782353717118
Extrait
PRÉLUDE
Ce livre se veut participer à l’histoire de la cité, la cité sétoise puisqu’elle est le lieu de l’histoire. Dans le même temps, ses auteurs ont la prétention de penser que l’universalité s’inscrit dans la singularité lorsque celle-ci ne se confond pas avec l’anecdotique.
Son propos est celui d’écrire un roman familial, roman familial des enfants et des adolescents qui ont des parents - connus ou inconnus - des grands-parents - réels ou rêvés – des oncles et des tantes - vivants ou disparus - des cousins et des cousines… Mais aussi des enseignants avec lesquels ils partagent de façon compliquée une partie de leur temps, des moniteurs de sport, des professeurs de danse ou de musique…
Tout petits, ils vont parfois à la crèche ou chez des « nounous »… Ils sont parfois accueillis dans des « familles de transition » ou des lieux d’hébergement. Une partie de ce monde rencontre des assistantes sociales et des éducateurs. Ils ont parfois à faire avec la police et même avec le service de psychiatrie infantojuvénile. C’est de ce dernier lieu de la cité sétoise où je travaille depuis le 1er janvier 1994, date de rattachement officiel du secteur de pédopsychiatrie de Sète et du bassin de Thau (le 01/07/1993) au Centre Hospitalier de Sète, que je situerai ce récit.
Ce récit concerne, de prés ou de loin, directement ou indirectement, l’ensemble des membres - individus ou institution - de la Cité.
Cette histoire part de l’à priori que même si chacun est responsable de ses propres enfants, il est aussi coresponsable à des niveaux divers des enfants des autres.
Père de trois enfants dont un est de cette Cité, j’ai proposé à ce dernier de se lancer avec moi dans cette aventure d’écriture longtemps différée… Pour le plaisir d’être ensemble, pour m’offrir le courage que ce travail me demande, pour mettre en page ce que veut dire un vrai travail d’histoire - non d’historien - et de filiation qui dépasse l’événement. Je tiens donc à le remercier tendrement de cette prise de risque qui situe chacun à la place qui est la sienne et qui se défend d’interférer dans la place que l’autre assume ou tente d’assumer.
L’histoire de ce roman familial, j’ai pris le parti de la faire commencer au mois de décembre 1993. Un mois de décembre où, à partir d’un numéro de téléphone indiqué, et d’une cabine téléphonique j’ai rencontré à 10h00 du soir un homme, le responsable du servie de pédopsychiatrie. Cet homme, il y sera continuellement fait référence au détour de ces pages.
Cette histoire est celle que mon fils et moi racontons. Elle n’a surtout pas la volonté de se vouloir exhaustive et objective. Elle est faite de nos espoirs et de nos colères, de nos indignations, mais aussi de ce qu’elle propose de penser que l’utopie n’est jamais qu’une réalité non réalisée. Elle s’inscrit aussi dans nos oublis volontaires ou involontaires, dans nos manques et dans nos partis pris qui ne cherchent nulle part de justification.
Le bleu du ciel n’est pas le même au Sahel et au Bengladesh ravagé par les inondations; la couleur nous l’offrons, Jordi et moi, à tous ceux qui pensent comme Rimbaud que la musique des voyelles s’inscrit dans un rêve coloré.
