Comment les élèves sont-ils jugés en conseil de classe ? De quelle façon leur avenir est-il décidé ? Quelles sont les données et les informations que l'on choisit de mettre en avant ? Dans cet ouvrage, François Baluteau apporte non seulement des réponses à toutes les questions pratiques que se posent les professeurs, les parents et les élèves ; il mène un débat de fond sur le fonctionnement du conseil de classe. Nombreux sont les éléments qui risquent d'entraver justesse et justice d'une décision... Comment peut-on alors trancher en son âme et conscience ?
Traiter l'échec scolaire, c'est intégrer sa résolution dans une approche qui s'adresse à l'ensemble-classe et non aux seuls élèves en difficulté ; c'est donner une attention et un soin particulier dans le cadre de l'activité ordinaire du cours. « Copyright Electre »
Qu'est ce qu'une personne qui apprend? Si la connaissance et le sens que chacun doit gérer sont concernés très fortement par ce qu'il connaît en son fort intérieur, comment peut-on en tenir compte pour enrichir, voire fonder une ingénierie pédagogique? « Copyright Electre »
Café ou thé ? Gymnastique à midi ou PAE à la récré ? Première ou deuxième salle de la cantine ? Discussions syndicales ou échanges de petits potins ? Yves Dutercq montre comment se structurent les liens entre les différents enseignants. Autour d'objets de lien, parfois futiles, se créent des groupes de circonstance ou des réseaux relationnels plus durables. L'enjeu de ces interactions est de taille : tel nouveau collègue se voit apprivoisé rapidement par ses pairs, tel autre isolé parce qu'il aura mal perçu les règles, souvent subtiles, qui gouvernent la communication en salle des professeurs ; c'est dans le mécanisme de ces échanges, aussi, leur réussite ou leur échec, que s'élabore la politique éducative de l'établissement. La grande leçon de l'ouvrage : apprendre ou réapprendre son métier de collègue, l'art de l'écoute ou de la tolérance.
Partant du fait que l'expression corporelle est à l'origine de toute relation, de tout comportement, de toute connaissance, et que l'éducation motrice de l'enfant soutient son être tout entier, j'utiliserai tout le vécu de l'enfant en éducation physique pour l'aider à s'exprimer verbalement ou graphiquement dès le début de l'année scolaire. Par ces quelques lignes, V. Durrieu-Cougnenc expose le projet pédagogique qu'elle va développer sur toute une année scolaire avec des tout-petits et dont elle va nous rendre compte dans son livre, à travers une progression rigoureuse, détaillée séquence par séquence.
Destiné, en priorité, aux débutants, mais répondant aussi aux problèmes que peuvent et doivent se poser les instituteurs plus expérimentés, ce guide volontairement simple et concret, est une mine précieuse de renseignements et de conseils d'ordre psychologique, pédagogique et administratif.
Que font des élèves livrés à eux-mêmes ? C'est simple : ils s'apprennent. Mais le monitorat, c'est plus qu'une belle idée et plus complexe que des bons au secours des mauvais, ou des grands-frères soutenant des petits-frères. Le rôle de l'enseignant est déterminant dans la mise en place du dispositif et le choix des moniteurs et des pupilles. Il trouvera dans cet ouvrage les clés de la réussite de la méthode. Des clés et non pas des recettes, car il n'y a pas de secrets : faire vivre solidarité et entraide, c'est aussi partager autonomie et responsabilité.
Le titre de cet ouvrage n'est pas une provocation, mais un constat. À une époque où le métier d'enseignant devient, dans certains contextes, un métier à risque, il m'a paru utile de témoigner que le risque, tel que je l'ai connu et tel qu'il apparaît au plus grand nombre de postulants à cette profession, vaut la peine d'être traversé et maîtrisé. Sans nier les bouleversements et les drames que traverse parfois l'école aujourd'hui, Georges Jean nous fait entendre des paroles d'espoir et d'encouragement.
La formation totale. Cette séculaire ambition de l'enseignement français semble avoir fait son temps. L'enseignant, trop sollicité et tenté par la stricte transmission de connaissances, et l'élève ballotté entre ennui et chômage, se croisent dorénavant dans un lieu où s'affrontent de multiples sensibilités. Loin de vouloir déclencher un séisme, l'auteur tire ici parti de sa longue expérience à l'étranger pour mettre à jour des préjugés tenaces et nous engager dans une évaluation claire et originale des réels enjeux de l'éducation nourrissant tant la réflexion actuelle que nos actions de demain.
Pas si fous qu'on les imagine nos jeunes lycéens qui, dès la seconde, se composent des modes d'emploi du lycée... modes d'emploi des options... des professeurs... des camarades... et même du bon usage d'une marginalité bien tempérée... Comment les jeunes opèrent-ils ce passage d'un établissement à l'autre ? Comment, pour se défendre et se protéger dans cet univers d'adultes où le lycée leur demande brutalement de plonger, constituent-ils leur micro-société, avec ses normes, ses valeurs et ses hiérarchies ? Tout l'art serait d'opérer des choix qui respectent les désirs de l'enfance d'où l'on sort à peine et les impératifs sociaux qui induisent déjà des choix d'adultes.
La petite enfance est le moment le plus propice pour faire passer des principes diététiques simples et facilement réalisables. De plus, à cet âge-là, nos petits écoliers racontent souvent à leurs parents ce qu'ils font, découvrent et fabriquent en classe. Et ces derniers, l'expérience le prouve, sont très attentifs aux premières réalisations scolaires de leur progéniture. N'est-ce pas là un moyen efficace de faire pénétrer les notions d'hygiè
On n'élève pas un enfant en appliquant des recettes. Toute éducation s'inscrit dans un projet global. À chacun de l'élaborer, de le clarifier. À chacun de voir comment il se situe, par rapport à son conjoint et par rapport à soi-même, face à l'éducation de l'enfant. De trouver une convergence, une cohérence d'action, une stabilité fondamentale... nécessaire.
