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La Découverte (réédition numérique FeniXX)
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Puissants personnages
Fernand Deligny
- FeniXX réédition numérique (La découverte)
- Malgré tout
- 24 Décembre 2015
- 9782402014038
Depuis juillet 1967, Fernand Deligny mène, dans les Cévennes, une recherche que rend nécessaire la présence d'enfants autistes. Cette démarche est évoquée dans le livre Nous et l'innocent, parue aux éditions Maspero en 1975. Mais Deligny ne se veut pas spécialiste de l'autisme ou de la psychose infantile. Dès 1940, une tentative menée avec des adolescents internés dévoilait l'absurdité des « maisons de correction » et des attitudes prétendues « éducatives ». Les Vagabonds efficaces évoquent cette période et dans Adrien Lomme, roman écrit quelques années plus tard, il s'agira d'un gamin exclu du monde de ceux qui pensent comme il faudrait que tout le monde pense, grand criminel en puissance. Le héros et l'auteur ne font qu'un. Puissants personnages est un conte, monde imaginé par quelqu'un, adolescent sans âge, psychotique peut-être ; Deligny ou chacun de nous. Ce monde imaginé « ne colle pas ». « La plus grosse part du manuscrit a dû s'écrire pendant ce quifut le moment du Centre d'observation et de triage de la région du Nord, écrit Deligny dans sa préface. Le gros des événements, je l'ai raconté dans Les Vagabonds efficaces et, pendant ce temps-là, j'écrivais des morceaux de ce conte, en même temps. J'étais l'un et j'étais l'autre : l'un qui dirigeait tant bien que mal ce centre qui tanguait lourdement et dont on pouvait craindre qu'il ne passe pas le cap du qu'en-dira-t-on, l'autre qui écrivait à pages perdues ce journal dérisoire... À chaque conseil d'administration, c'était l'orage. Bref, j'écrivais Puissants personnages. Un autre aurait joué du clavecin ou de la vielle, instruments désuets... »
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Violences scolaires
Bernard Defrance, Pascal Vivet
- La Découverte (réédition numérique FeniXX)
- École et société
- 30 Novembre 2017
- 9782348028694
Quand on évoque la violence à l'école, on a tendance aujourd'hui à stigmatiser les jeunes eux-mêmes : trublions, incivils, vandales, agressant leurs profs... Cette réalité existe, mais elle en cache une autre, bien plus pernicieuse : la violence - psychologique, physique ou sexuelle - subie par les enfants et les adolescents dans le cadre d'une institution censée les protéger. À partir de récits recueillis à un poste d'observation privilégié - un comité de prévention des mauvais traitements à l'égard des mineurs -, les auteurs analysent des cas de violence en milieu scolaire, sélectionnés pour leur caractère ordinaire : des histoires vécues par des enfants et des adolescents, qui permettent de lever le voile sur une réalité encore trop souvent dissimulée et de questionner la défaillance des adultes dans ces situations. Ils interrogent, de leur place respective (celle de l'enseignant ; celle du chargé de mission censé faire le lien entre l'institution scolaire, la collectivité locale et, le cas échéant, la justice), les difficultés des institutions à répondre efficacement à ces dérapages quotidiens. De la maternelle au lycée, cet ouvrage est un outil de prévention précieux pour les enseignants et les parents.
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Lire, comprendre et s'informer, un livre pour les travailleurs immigrés (2). La France
Collectif d'alphabétisation
- La Découverte (réédition numérique FeniXX)
- Textes à l'appui - Série pédagogie
- 3 Mai 2019
- 9782348040252
Après plusieurs années d'apprentissage de la lecture dans un cours d'alphabétisation, les travailleurs émigrés ne peuvent souvent pas lire les journaux, les tracts... Quand ils quittent le cours, certains finissent même par oublier ce qu'ils ont appris. Les deux livres qui portent le même titre : « Lire, comprendre et s'informer », veulent entraîner les travailleurs émigrés à la lecture.
Au début, les textes sont simples. Ils deviennent, peu à peu, de plus en plus difficiles : les travailleurs pourront ainsi s'entraîner, jusqu'à ce qu'ils puissent lire des journaux ou des livres.
« Lire, comprendre et s'informer », c'est aussi des informations qui intéressent les travailleurs, des textes sur leurs pays, sur l'émigration, sur la vie en France. C'est, enfin, l'explication de nombreux mots que les travailleurs ne connaissent peut-être pas.
« Lire, comprendre et s'informer » comprend deux parties : la première traite des pays, dont sont originaires les travailleurs émigrés ; la seconde traite de la France et de l'émigration. -
Lire, comprendre et s'informer (1) : Les pays des immigrés
Collectif d'alphabétisation
- La Découverte (réédition numérique FeniXX)
- Texte à l'appui - Série pédagogie
- 19 Avril 2019
- 9782348040313
Après plusieurs années d'apprentissage de la lecture dans un cours d'alphabétisation, les travailleurs émigrés ne peuvent souvent pas lire les journaux, les tracts... Quand ils quittent le cours, certains finissent même par oublier ce qu'ils ont appris. Les deux livres qui portent le même titre : « Lire, comprendre et s'informer », veulent entraîner les travailleurs émigrés à la lecture.
Au début, les textes sont simples. Ils deviennent, peu à peu, de plus en plus difficiles : les travailleurs pourront ainsi s'entraîner, jusqu'à ce qu'ils puissent lire des journaux ou des livres.
« Lire, comprendre et s'informer », c'est aussi des informations qui intéressent les travailleurs, des textes sur leurs pays, sur l'émigration, sur la vie en France. C'est, enfin, l'explication de nombreux mots que les travailleurs ne connaissent peut-être pas.
« Lire, comprendre et s'informer » comprend deux parties : la première traite des pays, dont sont originaires les travailleurs émigrés ; la seconde traite de la France et de l'émigration. -
La planète lycéenne ; des lycéens se racontent
Bernard Defrance
- La Découverte (réédition numérique FeniXX)
- 24 Novembre 2017
- 9782348027437
Bernard Defrance nous a déjà dit ailleurs le plaisir qu'il prenait à enseigner, voilà qu'il nous dévoile aujourd'hui encore un peu plus de l'intimité de ses classes, nous donnant à entendre ce que disent, pensent, redoutent, espèrent les lycéens qu'il rencontre chaque année en cours de philosophie de terminale. Aucune intention sociologique ou psychologique ne sous-tend ce travail ; ces lycéens sont-ils représentatifs de leur génération (les textes regroupés s'étalent sur un peu plus d'une décennie, du milieu des années 80 à nos jours) ? Peut-être, mais ce n'est pas certain, tant ces paroles libérées du carcan scolaire (ce ne sont pas des dissertations, ce n'est pas « noté ») sont d'une certaine manière intemporelles et renvoient l'adulte à sa propre adolescence, aux doutes et aux espoirs qui l'ont traversé lui-même. Bien sûr les temps ont changé, bien sûr tout cela s'écrit sur fond de crise et de chômage. Ils « osent » parler de leur sexualité, de leurs problèmes relationnels et familiaux. Chemin faisant, ils nous deviennent plus familiers ; on finit par les comprendre, faire preuve d'indulgence... Face à l'authenticité de ces récits, les défenses de l'adulte tombent, ses fausses assurances s'évanouissent. Ces jeunes gens et ces jeunes filles lui ressemblent : ils sont révoltés contre l'injustice, aspirent à un monde meilleur, veulent aimer et être aimés, ont peur de s'engager, de procréer, se cherchent indéfiniment...
