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Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
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L'Éducation et la Formation
Landsheere (de) V
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Premier cycle
- 16 Juin 2016
- 9782130706021
Cet ouvrage tente de cerner l'ensemble de la problématique de l'éducation et de la formation. Essentiellement pratique par nature, et indéterminée dans son objet (l'éduqué ou le formé qui, par sa liberté, est aussi sujet, au même titre que l'éducateur ou le formateur), l'éducation se distingue ainsi des autres sciences de l'homme.
L'ouvrage comprend six parties imbriquées :
- Les fondements : philosophie, politique et psychologie de l'éducation.
- La pratique, structurée par la théorie générale du curriculum : fins et intentions, évaluation des besoins, définition des objectifs, contenus, méthodes d'enseignement ou de formation (didactique générale et didactique des disciplines), formation des enseignants, instruments et technologie de l'éducation, organisation, structure du système scolaire, construction scolaire, évaluation.
- L'éducation de groupes particuliers : enfants à risques, handicapés, surdoués, adultes, troisième âge. Education permanente.
- Les problèmes spéciaux : éducation familiale, alphabétisation, éducation non formelle, autodidaxie, enseignement à distance, éducation multiculturelle, rythmes scolaires.
- La recherche en éducation. La recherche sur l'éducation : histoire de l'éducation, éducation comparée, ethnologie de l'éducation, sociologie de l'éducation, planification, économie de l'éducation, administration. -
Définir les objectifs de l'éducation
Viviane De Landsheere, Gilbert De Landsheere
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Pédagogie d'aujourd'hui
- 16 Juin 2016
- 9782130701729
« Définir les objectifs de l'éducation », dont voici la 6e édition augmentée, s'est très tôt avéré un indispensable ouvrage de référence.
Les auteurs ont su éviter deux écueils : la technicité étroite et le gauchissement du propos. Au départ d'une réflexion philosophique, sociologique et pédagogique générale, qui ne néglige aucun des aspects éducatifs fondamentaux, V. et G. De Landsheere analysent, avec objectivité, les théories reflétées par les principales taxonomies d'objectifs cognitifs, affectifs et psychomoteurs. Leur utilité, pour la conception et la pratique de l'enseignement, de la formation et de l'évaluation, est clairement montrée.
Une grande importance est aussi accordée à la distinction entre objectifs de maîtrise, de transfert et d'expression.
Enfin, le rôle que peuvent jouer les objectifs définis de façon opératoire, est cerné.
Dans leur nouvelle préface, les auteurs dénoncent les errements d'une pédagogie par objectifs, qui oublie l'indispensable caractère fonctionnel et constructif de l'apprentissage. -
Le plan Langevin-Wallon, une utopie vivante
Collectif, Rencontres Langevin-Wallon
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Éducation et formation - Pédagogie théor
- 21 Mars 2019
- 9782705944094
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Le monde des MBA
Philippe Gaillochet
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Major
- 2 Avril 2019
- 9782705960100
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Grammaire du russe
Charles-Jacques Veyrenc
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Que sais-je ?
- 3 Mai 2019
- 9782705943028
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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L'enseignement des langues anciennes
Janine Debut
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- SUP - L'éducateur
- 3 Mai 2019
- 9782705938185
« Les attaques - ouvertes ou dissimulées - dont la culture gréco-latine est l'objet, en tant que base privilégiée de la civilisation occidentale et de l'enseignement, doivent inciter tout professeur de philologie classique bien moins au découragement et à la capitulation, qu'à une lutte positive, dans une ligne d'approfondissement et de renouvellement de son enseignement. »
Tel est le but de cet ouvrage. Une place importante y est faite à l'enseignement du vocabulaire, qui nécessite la convergence de tous les procédés relevant tant des méthodes statiques, que des méthodes dynamiques et des techniques audio-orales, et ne peut être couronné de succès que si élèves et étudiants sont mis dans l'obligation de travailler sans dictionnaire.
La seconde partie est consacrée à l'enseignement de la grammaire, à l'étude de textes, à la littérature et à la mythologie comparées, et à l'initiation à la civilisation. Ces « variations sur divers thèmes pédagogiques » aboutissent à l'exposé d'une méthode d'enseignement du Grec. -
La pédagogie comparée
Alexandre Vexliard
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Bibliothèque scientifique internationale
- 9 Janvier 2020
- 9782705936839
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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La pédagogie corrective
Anna Bonboir
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- SUP - L'éducateur
- 6 Janvier 2020
- 9782705934163
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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L'orientation à la fin du premier cycle secondaire
Francoise Bacher, Maurice Reuchlin
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Bibliothèque scientifique internationale
- 3 Mai 2019
- 9782705934781
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Informatique, éducation et psychologie de l'enfant
Jean-Pierre Dufoyer
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Le Psychologue
- 19 Avril 2019
- 9782705942359
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Technologie éducative et histoire
Josette Poinssac-Niel
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Pédagogie d'aujourd'hui
- 21 Mars 2019
- 9782705946296
Cet ouvrage étudie les effets de la technologie éducative sur une discipline, l'histoire. À partir des besoins de la formation, l'histoire est vue sous différents aspects complémentaires, par une filière qui remonte des programmes de l'enseignement, jusqu'à la recherche sur la science historique.
Le traitement de l'information - par les machines audiovisuelles ou par l'ordinateur - aboutit à une rationalisation des tâches. Ainsi est posé le problème épistémologique ; on découvre deux histoires, l'une qui est à la source de la documentation livrée par le passé et garantie par les chercheurs, et l'autre, l'histoire appliquée à l'éducation. Cette dernière entre alors comme composante (avec les autres disciplines de formation) dans un système des sciences de l'éducation, où interviennent les autres sciences de l'homme : psychologie, biologie, sociologie, etc.
Mais ceci remet en cause la définition des langages technologiques, et réclame - notamment à celui de l'audiovisuel - une nouvelle précision.
L'auteur élabore en fait un système de communication, où l'histoire comme contenu, où les techniques comme médias, tentent de répondre aux besoins des apprenants. -
L'enseignement programmé
Maurice De Montmollin
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Que sais-je ?
- 19 Avril 2019
- 9782705933739
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Vers l'enseignement assisté par ordinateur
Mutien-Omer Houziaux
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- SUP - L'éducateur
- 3 Mai 2019
- 9782705938277
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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L'Alternance école-production
A Monaco
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- L'Éducateur
- 16 Juin 2016
- 9782130708605
Relations école-entreprise, rapports entre la formation et l'emploi... autant de thèmes en débat aujourd'hui, aussi bien dans le champ scientifique, que dans le champ des pratiques sociales.
L'alternance école-production y occupe une place majeure : apprentissage, séquences éducatives des élèves de CAP-BEP, formules d'insertion professionnelle des jeunes sortis du système scolaire, etc., en sont les manifestations.
Cet ouvrage tente de montrer dans quelles conditions, et de quelles manières elle s'est - jusqu'à présent - développée. Il s'attache, plus spécialement, aux enjeux, considérés comme révélateurs, du fonctionnement de l'alternance dans les entreprises sous trois aspects :
- une dimension théorique, où sont exposées et critiquées les approches, les conceptualisations, et les explications du phénomène ;
- une dimension sociohistorique, visant à montrer comment (notamment quels sont les acteurs, les arguments...), et pourquoi émergent les différentes formations en alternance apparues depuis 1959 - date de leur résurgence ;
- une dimension analytique et descriptive des pratiques de formation dans les entreprises, et de leurs rapports avec les stratégies des entreprises en matière d'emploi et de formation des jeunes.
Au fil de l'examen, la thèse classique est battue en brèche. L'approche de l'alternance, en termes de contradiction école-production (sur le plan des connaissances et des savoir-faire) pose problème. Une autre thèse est avancée, resituant l'alternance dans le cadre de la transformation des processus de mobilisation professionnelle des jeunes (réseaux de main-d'oeuvre, tris, mise au travail, socialisation professionnelle). -
L'École unique en France
J-F Garcia
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- L'Éducateur
- 16 Juin 2016
- 9782130709541
Les exigences de la division sociale du travail, combinées aux progrès nouveaux des sciences et des techniques, ainsi que le développement des classes moyennes, ont conduit, tout au long de la seconde moitié du XIXe siècle, à une complexification croissante du système éducatif français. Sur le réseau des écoles primaires, d'une part, et celui des collèges et lycées, d'autre part, se sont peu à peu superposées des structures nouvelles, aux principes d'organisation divers. La nécessité d'une unification de ce système s'est imposée au début du XXe siècle.
Cet ouvrage s'efforce de comprendre - et de faire apparaître - ce qui semble être le fil rouge des réformes du système d'enseignement en France : la réalisation de l'École unique. Jean-François Garcia met en lumière les raisons et les inspirations des politiques éducatives menées dans ce but de la fin de la Première Guerre mondiale jusqu'à la « Réforme Haby » (1975), à partir d'une approche à la fois historique et sémantique.
Le travail d'analyse a intéressé un corpus constitué des textes - officiels et non officiels - qui ont jalonné cette époque : « L'université nouvelle » des « Compagnons », le projet de réforme de Paul Lapie, le projet de réforme de Jean Delvolvé, les instructions officielles de 1938, le « Plan Langevin-Wallon », la « Réforme Haby ». -
Histoire de la littérature anglaise
François Laroque, Alain Morvan, Frédéric Regard
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Premier cycle
- 16 Juin 2016
- 9782130713661
Cet ouvrage couvre plus de quatre siècles d'histoire de la littérature anglaise, depuis les prédécesseurs de Shakespeare, jusqu'à Salman Rushdie. Il prend en compte le cadre - historique et idéologique - par rapport auquel il s'efforce de situer les auteurs et les genres, au sein de trois grandes divisions chronologiques : la Renaissance et la première moitié du XVIIe siècle (François Laroque), la Restauration, le XVIIIe siècle et le Romantisme (Alain Morvan), l'ère victorienne et le XXe siècle (Frédéric Regard).
Les auteurs ont voulu rester attentifs aux impératifs pédagogiques, et proposer des synthèses claires, qui respectent les périodicités reconnues, les grands courants et les noms les plus célèbres, sans pour autant oublier les nombreux écrivains à découvrir ou à redécouvrir.
À travers l'utilisation de données de civilisation, de renseignements biographiques et bibliographiques, de citations décisives et d'analyses visant à dégager les enjeux des grands systèmes d'écriture, ils ont cherché à éclairer le grand public, et à fournir à l'étudiant les repères fondamentaux, qui lui permettront d'aborder examens et concours avec rigueur et efficacité. -
L'Évaluation en formation
Jean-Marie Barbier
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Pédagogie d'aujourd'hui
- 16 Juin 2016
- 9782130709053
Analyse institutionnelle, analyse systémique, autoanalyse, recherche-action : un grand nombre des nouvelles approches développées en formation se révèlent, en fait, inspirées par une démarche d'évaluation qui, avec la mise en place de nouveaux modes d'organisation et de gestion du travail, prend de plus en plus d'importance dans la vie sociale.
Parallèlement, les mécanismes traditionnels de la reconnaissance, du classement, et de la différenciation des individus en formation, tendent à se renforcer et à se rationaliser.
Élargie dans ses usages, améliorée dans ses outils, la démarche d'évaluation n'en reste pas moins largement aveugle sur sa propre logique.
C'est l'objectif principal de cet ouvrage, de contribuer à l'élucidation de ses objets, de son fonctionnement et de ses fonctions et, par là, au repérage des différentes formes qu'elle peut prendre. Il se présente donc comme animé, d'abord, d'une intention de recherche et d'une intention de synthèse.
C'est un ouvrage de travail sur une pratique ordinaire des formateurs et des maîtres.
Après avoir travaillé à l'Institut national pour la formation des adultes, Jean-Marie Barbier exerce, au Conservatoire national des arts et métiers, les fonctions de professeur et de directeur du Centre de recherche sur la formation. Il est engagé, notamment, dans un programme de recherche sur les outils d'analyse des pratiques, et sur les transformations de la fonction formation. -
Les Temps forts du XXe siècle
Marc Nouschi
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Major
- 16 Juin 2016
- 9782130708308
À moins de sept ans de l'an 2000, il est possible de dresser un tableau des temps forts du XXe siècle. Ce livre ne se contente pas de fournir des chronologies, il offre au lecteur - étudiant, élève de classes préparatoires, « honnête homme » - un cheminement à travers le dédale des faits. Des rubriques thématiques et géographiques, structurées autour des grandes aires géoculturelles et nationales, éclairent les tournants majeurs du XXe siècle. Cet ouvrage a en effet l'ambition de fournir une lecture des évolutions, révolutions et rythmes économiques, sociaux, politiques contemporains. Son format de poche en fait un outil commode, et un fidèle compagnon pour préparer et réviser examens et concours.
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Premières leçons sur Illusions perdues
C. Couleau
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Major bac
- 13 Janvier 2017
- 9782130711469
Un roman d'apprentissage est toujours l'histoire d'un parcours. Le travail de Balzac romancier, dans « Illusions perdues », consiste à rendre ce parcours signifiant. Si Lucien, David et les autres évoluent dans un espace symbolique, naviguent entre plusieurs existences sociales, c'est pour édifier. La fiction, véritable démonstration mise en roman, doit donner l'impression de peindre « le monde comme il est », afin de conduire le lecteur à tirer - pour son propre compte - les leçons bien senties d'un observateur scrupuleux. Le lecteur vit les expériences des personnages, avec eux et si près d'eux, que le dispositif didactique du récit ne peut manquer de faire mouche.
La démarche encyclopédique et réaliste du romancier, n'aura pas été vaine si le lecteur succombe à l'illusion que le monde romanesque devient son monde et si, à partir d'une vie de papier vécue par procuration, il éclaircit sa vision de la réalité qui l'entoure. Balzac jure, sur le roman, de dire la vérité, rien que la vérité. Il faut le croire sur parole, et tirer d'Illusions perdues quelque sagesse lucide. -
Leçon littéraire sur «Les Confessions» de Jean-Jacques Rousseau
Patrick Malville
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Major
- 16 Juin 2016
- 9782130712671
Je forme une entreprise qui n'eut jamais d'exemple et dont l'exécution n'aura point d'imitateur Rousseau a raison : les Confessions apparaissent comme la première autobiographie moderne. Il a également tort : tout autobiographe depuis lors, consciemment ou non, s'inspire de cette entreprise inaugurale et en reproduit les ambiguïtés essentielles. « Copyright Electre »
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École nationale supérieure
Collot/bourgeois
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- 16 Juin 2016
- 9782130709732
Au fil de ces deux siècles, l'École normale supérieure de la rue d'Ulm a joué un rôle de pépinière, où de futurs savants ont trouvé leur formation, et de serre, où des disciplines se sont fortifiées et renouvelées. Elle a joué, de ce fait, un rôle décisif dans l'élaboration et la transmission de savoirs.
Pour analyser un tel rayonnement, « Normale » a été soumis, dans ce livre, à l'investigation méthodique, dans une démarche d'histoire globale, étudiant les différentes facettes de l'établissement. Simple dans ses attendus, le pari n'était toutefois pas mince, puisqu'il s'est agi d'établir une sorte d'audit, à l'échelle des deux siècles d'existence. Et ce, en mobilisant, d'une part, les acquis récents de l'école historique française, en s'adjoignant, d'autre part, le concours précieux de plusieurs sciences sociales ou humaines. C'est bien là, que se situe le centre de gravité de l'entreprise : une histoire nourrie de ses percées récentes, notamment dans les domaines politique et culturel, et une pluridisciplinarité pratiquée dans le strict respect des disciplines concernées. -
Les Projets d'établissements
Sophie Devineau
- Presses universitaires de France (réédition numérique FeniXX)
- Pédagogie d'aujourd'hui
- 16 Juin 2016
- 9782130714682
Le projet d'établissement, mot fétiche de l'innovation, se révèle être bien plus qu'un simple fait de rhétorique scolaire. Alors qu'il est aujourd'hui établi, que les pratiques d'orientation des élèves varient selon l'établissement, et que les conditions objectives de l'offre ont un effet direct sur les taux d'orientation, on démontre ici que le projet a un impact par surcroît. Autrement dit, participant de l'effet établissement, le projet remplit absolument sa fonction sociale, lorsqu'il interprète systématiquement les données objectives du collège, et lorsqu'il fédère tout aussi systématiquement des pratiques d'orientation. Ce sont plusieurs enquêtes qui permettront ici d'avancer quelques résultats : elles concernent la scolarité de 6 570 élèves, suivis pendant trois ans, les réponses de 395 professeurs et de 48 principaux de collèges, l'analyse de 125 projets d'établissement, comme celles de 187 brochures éditées par les lycées français et britanniques. En définitive, parmi les facteurs multiples qui peuvent expliquer les carrières scolaires des élèves, les politiques d'établissement jouent un rôle non négligeable.
